Les indicateurs de résultats des collèges et des lycées
DEPP
Consultez les indicateurs de résultats 2025 des collèges et des lycées.
Les indicateurs de résultats des collèges et des lycées 2025
La Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) publie chaque année les indicateurs de résultats (taux de réussite, taux d'accès, taux de mentions) par collège, les IVAC, et par lycée, les IVAL. Ces données par établissement sont accessibles à tous.
Exemple pour un collège
Exemple pour un lycée
Données en open data
Les IVAL de 2012 à 2025 et les IVAC de 2022 à 2025 sont disponibles via la plateforme Open Data de l'Éducation nationale :
Quels indicateurs retenir et comment les interpréter ? Quelles sont les conditions de publication des indicateurs ?
Retrouvez dans les documents méthodologiques la présentation des indicateurs mobilisés dans le cadre du calcul des valeurs ajoutées, le détail des modalités de calcul, ainsi que les éléments d’interprétation tant des indicateurs que de la valeur ajoutée d’un établissement. Ces documents précisent également les conditions requises qu’un établissement doit remplir afin de pouvoir bénéficier du calcul d’une valeur ajoutée.
Comment apprécier la valeur ajoutée d’un collège ou d'un lycée ?
Les IVAC IVAL en 3 minutes
Les résultats d’un établissement sont une réalité complexe. La question est de savoir ce qu'un établissement a "ajouté" au niveau initial de ses élèves.
Si un établissement présente un taux élevé pour un indicateur, c’est peut-être dû au fait :
- qu'il a reçu de bons élèves, dotés de bonnes méthodes de travail, qui ont pu obtenir le baccalauréat ou le brevet sans effort particulier de sa part ;
- ou qu'il a su développer chez des élèves, peut-être moins bien dotés au départ, les connaissances et les capacités qui ont permis leur succès.
Les IVAC et les IVAL permettent un diagnostic qui va au-delà de celui qui peut être fait à partir des seuls taux de réussite "bruts" à l’examen, baccalauréat et diplôme national du brevet (DNB). La valeur ajoutée mesure ainsi la différence entre les résultats obtenus et les résultats qui étaient attendus, compte tenu des caractéristiques scolaires et sociodémographiques des élèves.
Présentation des indicateurs de valeur ajoutée des établissements
Des indicateurs complémentaires
Ils sont établis à partir des résultats des élèves ayant passé le brevet et le baccalauréat et des données liées au déroulement de leur scolarité.
La combinaison de ces indicateurs offre une analyse plus fine que celle du seul taux de réussite à l’examen, baccalauréat ou brevet : elle évalue la capacité de l’établissement à accompagner les élèves depuis l’entrée dans l’établissement jusqu’à l’obtention du diplôme.
Quelles données sont prises en compte dans le calcul des indicateurs ?
Pour donner une image de l’apport de chaque collège et chaque lycée, le calcul statistique s'efforce d'éliminer l'incidence des facteurs de réussite scolaire extérieurs à l’établissement pour essayer de conserver ce qui est dû à son action propre. Pour juger de l’efficacité d’un collège ou d’un lycée, la réussite de chacun de ses élèves doit ainsi être comparée à celle d'élèves comparables scolarisés dans des établissements comparables.
L’analyse combine des facteurs individuels des élèves (âge et sexe, niveau scolaire à l’entrée au collège ou au lycée, origine sociale) et des facteurs liés à la structure de l’établissement (pourcentage de filles, part d'élèves en retard scolaire, origine sociale des élèves, note moyenne obtenue au DNB pour les IVAL et score moyen aux évaluations exhaustives de sixième pour les IVAC). On tient compte, par exemple, du fait que les collèges et les lycées ayant la plus forte proportion d’enfants de cadres supérieurs ou d’enseignants ont un impact positif sur les enfants d’ouvriers ou d’inactifs qu’ils scolarisent en moindre proportion.
Vous êtes proviseur et souhaitez présenter les IVAL de votre établissement ?
Les proviseurs de lycées d’enseignement général et technologique et de lycées professionnels peuvent présenter les indicateurs de valeur ajoutée (IVAL) de leur établissement en s’accompagnant d’un support de présentation personnalisable.
Pour aller plus loin
Consultez l'article "du pilotage interne à la diffusion grand public", qui décrit la philosophie des IVAL depuis leur première diffusion en 1993 et les différents usages qui en sont faits.
Les indicateurs de résultats des collèges et des lycées sont élaborés par la DEPP
La direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) conçoit et produit des données et indicateurs sur la situation du système éducatif français. Elle est responsable de la diffusion et de l'analyse des informations qu'elle détient. Ce faisant, elle apporte des éléments de connaissance à l'ensemble de la société, participant ainsi au débat public général. Les publications de la DEPP sont disponibles en ligne.
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